di Rossella Latempa, Roars, 17.5.2018
«“Avrò sempre abbastanza soldi per vivere”, “Riuscirò a comprare le cose che voglio”: per niente, pochissimo, poco, abbastanza, molto, totalmente. Metti una crocetta». Queste domande, somministrata da INVALSI a bambini di 10 anni, hanno suscitato un’ondata di disapprovazione collettiva, ripresa anche dalle principali testate nazionali. Eppure, il responsabile Area Prove di Invalsi non fa una piega: «Capisco che il denaro può creare qualche perplessità, ma la cosa va vista nella sua completezza: il denaro nel senso di una riuscita nelle proprie prospettive di realizzazione. [..] Non dobbiamo avere l’idea di un bambino angelicato. Il bambino di 10 anni vive già all’interno di una società ed è opportuno che abbia delle idee rispetto al suo futuro». Aggiunge anche che «La domanda nasce dall’esigenza di avere delle informazioni ai fini della prevenzione della dispersione scolastica, che tutta la letteratura dice essere un percorso che deve cominciare dal primo anno delle elementari». Peccato però che sia lui stesso a precisare che “i dati vengono elaborati in forma aggregata”. Ricci non manca di menzionare “fiumi di letteratura in ambito sociologico“, senza dare un titolo, e di osservare che si sta polemizzando per una “domanda che si trova in tutte le rilevazioni internazionali“, senza citarne una. Se è vero che INVALSI «è aperto a qualsiasi discussione che consenta di migliorare il suo operato», siamo fiduciosi che l’istituto vorrà rispondere ad alcune domande che ci sentiamo in diritto, ma anche in dovere, di sottoporgli.
Nel programma di Radio Tre Fahrenheit andato in onda il 15 Maggio, il Responsabile Area Prove Roberto Ricci è intervenuto per chiarire la posizione dell’Istituto Nazionale di Valutazione in merito alla recente polemica sollevata dai social e dalla stampa nazionale sull’ ormai famosa “domanda sul futuro dei bambini” (Fig. 1). Il Dr. Ricci ha più volte ripetuto che il dibattito suscitato da genitori, insegnanti, cittadini, giornalisti e studiosi – cresciuto nel giro di poche ore – è senza dubbio positivo per l’INVALSI, che è aperto a qualsiasi discussione che consenta di migliorare il suo operato.
Cogliamo dunque l’occasione per approfondire l’analisi, sottoponendo pubblicamente le nostre perplessità al Dr. Ricci stesso, ai ricercatori INVALSI o ai sociologi dell’educazione (più volte chiamati in causa dal Responsabile) nella speranza di ricevere cortese attenzione.
Partiamo dalle argomentazioni che il Dr. Ricci ha riportato ai microfoni di Radio 3 a sostegno dell’impiego del quesito numero 10 del questionario rivolto (anche) a bambini di 10 anni (quinta elementare) e aggiungiamo in grassetto i punti su cui desidereremmo maggiore chiarezza.
INVALSI: “La domanda riguarda l’idea che il bambino ha di sé e del futuro. Questa domanda che si trova in tutte le rilevazioni internazionali ed è stata utilizzata anche da diverse Università in Italia serve proprio per cogliere questa dimensione [del futuro], poiché esistono fiumi di letteratura in ambito sociologico, nella sociologia dell’educazione, che mettono in evidenza che l’idea che un ragazzino ha di sé rispetto al proprio futuro, anche se poi la cambierà cento volte, è un indicatore motivazionale molto importante.”
INVALSI: “La domanda nasce dall’esigenza di avere delle informazioni ai fini della prevenzione della dispersione scolastica, che tutta la letteratura dice essere un percorso che deve cominciare dal primo anno delle elementari. La dispersione non è solo il momento in cui il bambino o il ragazzo abbandona la scuola, ma è la serie di insuccessi e situazioni negative che il ragazzino accumula nel corso del tempo e che poi lo portano ad abbandonare la scuola. [..] L’indicatore vuole aiutare in questo senso. Chi conosce la sociologia dell’educazione e questi temi ha molto da dire ed esistono fiumi di letteratura. Sui giornali, grazie al cielo, esistono anche voci diverse che hanno scritto in questi giorni e che ci danno un’altra visione della cosa.”
INVALSI: “Non credo ci sia questo problema [di orientamento nella visione del futuro da parte della domanda]. Non è positivo spingere l’attenzione verso il conseguimento di un titolo di studio? Capisco che il denaro può creare qualche perplessità, ma la cosa va vista nella sua completezza: il denaro nel senso di una riuscita nelle proprie prospettive di realizzazione. [..] Non dobbiamo avere l’idea di un bambino angelicato. Il bambino di 10 anni vive già all’interno di una società ed è opportuno che abbia delle idee rispetto al suo futuro. [..] Questi indicatori che cercano degli indizi, non è che su quella specifica domanda ne discenda una cosa particolare. Faccio poi presente che i dati vengono elaborati in forma aggregata e quindi questa pressione è materialmente impossibile”.
INVALSI: “Quella è una domanda insieme ad altre e la costruzione di un indicatore coglie alcuni elementi. Capisco i diversi punti di vista, però esiste una letteratura e una ricerca scientifica sviluppatissima in Italia e fuori dall’Italia che viene presentata in tutte le ricerche internazionali, proprio perché è una scala che funziona e quindi dà alcune indicazioni. Come sempre dare eccessivo peso a un indicatore non è positivo. Il dibattito è estremamente utile anche per noi per capire e migliorare, però credo che si sia attribuito in particolare a tre (non parliamo mai del titolo di studio, che sappiamo quanto è importante) indicatori un peso eccessivo [..] E poi se ci sono indicatori che possono aiutare a prevenire la dispersione scolastica, io credo siano una bellissima cosa”.
Fig 2 Domanda Questionario Studente 2018.
Fig. 2: che si intende per “buone” idee? O per “essere un ragazzo sveglio”? Pensare in fretta è meglio o peggio che pensare lentamente? Esiste in letteratura o presso l’INVALSI una relazione tra l’idea di “autoefficacia” veicolata da questi indicatori e la competenza di spirito di iniziativa ed imprenditorialità?
Fig. 3: Domanda Questionario Studente 2018
Fig. 3: perché è stato aggiunto un indicatore per la Matematica rispetto all’Italiano? (peraltro un indicatore che fa sorridere qualsiasi insegnante della disciplina: “ti piace leggere libri di matematica?”)
Attendiamo fiduciosi: da cittadini, insegnanti e genitori.
Riteniamo infatti sia un nostro diritto, oltre che un dovere di trasparenza dell’Istituto, chiarire le finalità (e l’uso che verrà fatto delle risposte) dei quesiti proposti a tutti i ragazzi delle nostre scuole, di qualsiasi natura essi siano (rilevazioni degli apprendimenti, di contesto o indagini di tipo diverso), preferibilmente prima della somministrazione. Come nel recente dibattito sui social alcuni hanno sollevato, indagare associazioni tra aspettative e rendimento scolastico potrebbe anche essere utile – se l’INVALSI avesse in carico analisi di tipo socio-psicologico – a patto che gli indicatori impiegati siano opportunamente e preventivamente negoziati con i contesti, che in questo caso invece non hanno avuto alcuna voce in capitolo.
.
.
.
INVALSI: i test su soldi e carriera sono OK ultima modifica: 2018-05-18T04:46:03+02:00 daUSR per il Veneto, Ufficio I, A.T. di Venezia, 17.5.2024. Anno scolastico 2024 –…
Gilda degli insegnanti della provincia di Venezia. Reclamo su mancato trasferimento Personale DOCENTE –…
Informazione scuola, 16.5.2024. Conoscere nel dettaglio gli elementi della propria busta paga e saper effettuare…
di Roberto Bosio, InfoDocenti.it, 16.5.2024. Aggiornamento GPS: no riserva lunga per i percorsi abilitanti. Si…
La Tecnica della scuola, 1.5.2024. Aggiornamento graduatorie Gps 2024, tutte le novità su corsi abilitanti…
di Lucio Ficara, La Tecnica della scuola, 1.5.2024. Il 13 febbraio 2024 sono state pubblicate…
Leave a Comment