Scuola, Bianchi istituisce gruppo di lavoro per il contrasto alla dispersione ma poi sparisce

Ora la luna di miele con Rossi Doria ma anche con gli altri membri del gruppo di lavoro è finita. “Siamo consapevoli – spiegano gli esperti nel documento-appello – dell’attesa per un investimento che deve raggiungere, presto e bene, scuole che hanno saputo resistere con competenza e passione in anni di grave disinvestimento e territori colpiti da crescente povertà educativa. Non abbiamo ricevuto una risposta ufficiale su un programma di investimento educativo a sostegno dei soggetti e delle situazioni più fragili, che fa tesoro dell’esperienza”.

Saraceno e gli altri hanno prodotto un documento dettagliato di 36 pagine, di cui 20 con puntuali indicazioni e raccomandazioni operative secondo quanto previsto dall’investimento 1.4 della misura quattro del Pnrr, e ulteriori 16 pagine, elaborate al fine di “non ripartire ogni volta daccapo” contenenti la mappatura dei principali interventi attuati sul fallimento formativo negli ultimi cinque anni. Da marzo a oggi hanno ascoltato in audizione il presidente dell’Invalsi e tanti dirigenti scolastici impegnati al Nord, al Centro e al Sud, da anni, in territori di esclusione sociale e povertà educativa. “Il tutto, – sottolineano Lorenzoni, Pallucchi e i restanti – comprensivo di puntuali indicazioni operative, organizzative e gestionali secondo un’articolazione per target di interventi, esiti attesi e criteri di monitoraggio e valutazione di impatto è stato consegnato sia nella forma estesa sia in forma sintetica al ministro” ma nulla da fare.

Bianchi non si è fatto più vivo. Franco Lorenzoni, maestro, è adirato; al Corriere del Mezzogiorno ha spiegato: “Le idee ci sono. Il ministro fa e disfa commissioni di continuo, chiede documenti e poi non dà alcun riscontro. È un peccato”. Resta la speranza che dopo questa denuncia pubblica il professore ferrarese si faccia sentire: “Auspichiamo che nei prossimi giorni avremo la conferma dell’adozione, in ogni sua parte, di una prospettiva strutturale che, su un tema di grande criticità per l’Italia e soprattutto per centinaia di migliaia di bambini e ragazzi, dà una risposta a scuola e insegnanti, enti locali, civismo educativo del terzo settore italiano”.