La storia non si azzera.

Certo,  la qualità non nasce a caso.

La formazione di tutti i docenti della scuola (io inclusa con loro) era un fatto vitale e quotidiano; eravamo alla ricerca costante del sapere, saper fare, saper essere.  Fu la formazione continua la base di ogni cambiamento, di ogni innovazione e della conduzione dei nostri laboratori (psicomotricità, lettura, manualità, teatro). Partivamo a scuola  dagli studi teorici sulle teorie

dell’apprendimento che abbracciavano Piaget, Bruner, Gardner,  per la teoria della comunicazione Rogers, per la pedagogia Frabboni;  seguivamo la metodologia didattica di scuola attiva, laboratoriale e di ricerca traendo spunto da Montessori, Agazzi;  ci affidavamo per i  laboratori creativi a  Roberto Pittarello dopo aver studiato Munari; per la psicomotricità a Sonia Compostella che collaborava  con Bernard Aucouturier ideatore della Pratica Psicomotoria ; ci guidava il  format narrativo ed emozionale  di Veglia; ci ispirava il concetto di valutazione della scuola  di David Hopkins.

Senza la passione delle insegnanti, a Montecchio l’istituzione della prima infanzia non si sarebbe guadagnata la considerazione esterna di vera scuola dotata di una dignità propria Grazie al patrimonio di tale scuola dell’infanzia pubblica a Montecchio , che ha posto l’accento sulla sua  dignità di vera scuola gratuita e per tutti (art 3 costituzione) ,  totalmente integrata all’interno del sistema scolastico statale nazionale 3-14-anni , con standard di qualità elevati, sono diventata convinta sostenitrice delle generalizzazione e obbligatorietà della scuola d’infanzia PUBBLICA almeno nell’ultimo anno (5 anni) .

“Non uno di meno” era il nostro motto, contro ogni pregiudizio, stereotipo, forma latente di razzismo.
In ciò, la nostra scuola non è mai arretrata, si è ben identificata: organo dello Stato,  rispondente prima ai principi sanciti dalla Costituzione per l’azione educativa e poi alla comunità.

La scuola d’infanzia è un diritto, gestita, sulla base di programmi nazionali e in continuità con la primaria e la secondaria di primo grado, nell’ambito della scuola di base.
Non posso pertanto accettare la delega in bianco per l’istituzione di un “Sistema integrato di educazione e istruzione dalla nascita ai 6 anni” presente nella legge 107/15 se essa determina lo slegamento della Scuola dell’Infanzia dal successivo percorso formativo ed educativo dello studente nelle Scuole Primaria e Secondaria.

Non posso accettare che le attività promosse dalla scuola dell’Infanzia siano finalizzate alla «conciliazione dei tempi di vita, di cura e di lavoro dei genitori». Si tratterebbe di mero assistenzialismo.

Non posso accettare che a finanziare questo segmento importante della formazione infantile siano chiamati a cooperare le Regioni, gli Enti locali e le famiglie. Non
Non si tratterebbe più di Scuola Statale che oggi offre un servizio gratuito, altamente formativo.   Non posso accettare che si dimentichi la memoria storica della scuola dell’infanzia statale italiana che finora è stata il nostro fiore all’occhiello, merito dei professionisti che vi hanno lavorato, docenti oggi,trattati come “Figli di un dio minore” (Marina Castelli) rispetto ai colleghi degli altri ordini di scuola.

Lo ribadiamo anche come comitato LIP (Legge di iniziativa popolare) di cui io faccio parte a Vicenza.

Continuerò a battermi, come cittadina attiva per la scuola pubblica, quella per cui mi sono spesa per 40 anni marciando con gli studenti anche a Barbiana, in ricordo di don Milani, per difendere il diritto allo studio e la costituzione, la laicità della scuola di Stato, dove tutti sono uguali e  nessuno è straniero,  dove il  percorso educativo e scolastico è  uguale per tutti dai 3 ai 14 anni.
Non dobbiamo arretrare. 
“Se e noi arretriamo consegneremo alle nuove generazioni, a quelli che verranno dopo di noi un mondo peggiore  (Marina Boscaino)”  

Donata Albiero