A scuola si tornerà “in scatola”?

di Cecilia Di Marzo, Archiportale, 5.6.2020.

Ipotesi di spazi per la didattica al tempo di COVID-19.

l ritorno a scuola per il nuovo anno scolastico è ancora solo un’ipotesi. Per quanto dal Governo giunga chiaro il “desiderio” che gli studenti da settembre tornino alla tradizionale didattica in presenza, di fatto non vi sono ancora soluzioni che consentano di garantirne l’attuazione.
bc studio, di Ilaria Bizzo e Stefano Cornacchini, ha dunque immaginato la “qb_quarentine box”, un modulo autoportante, replicabile, prefabbricato, flessibile quanto basta per essere totalmente riciclabile in un’ottica green, finalizzato alla didattica in tempi di distanziamento sociale e alla permanenza simultanea in luoghi chiusi.

La struttura è molto semplice.
Un telaio squadrato in legno, con tamponamenti in plexiglass trasparente o colorato, di dimensioni tali da costituire una cellula entro la quale alloggiare un banco ed una sedia; così sarà possibile permettere agli alunni la permanenza in aula a contatto con i compagni e gli insegnanti, distanziati ma non isolati.

La facile replicabilità del modulo, e la sua adattabilità a diversi contesti, è garantita anche dalla facilità di trasporto e montaggio di questa piccola struttura che, in ambienti chiusi, presenta 3 pareti schermate con elementi rigidi fissi trasparenti, in grado di proteggere totalmente da qualsiasi eventuale contaminazione. In contestualizzazioni all’aperto invece, le pareti laterali del modulo possono essere tamponate con elementi di tnt avvolgibili, addittivati con antimicrobici, che danno l’opportunità di diverse aggregazioni, soprattutto in vista di una seconda vita di questo oggetto. Sarà, infatti, fondamentale valutare un reimpiego di queste strutture, una volta terminata la fase del necessario distanziamento, sempre in ambito scolastico o in altre realtà, per assecondare l’ormai impellente necessità di ridurre al minimo l’impatto della produzione sul nostro fragile ecosistema.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.