“Tutti Promossi”?

inviata da Claudio Mordenti, 5.4.2020

– Lettera aperta alla Ministra dell’Istruzione Lucia Azzolina e agli organi di stampa –

Gentile Ministra,

speravamo ci fosse un ravvedimento dopo le prime notizie riportate dai quotidiani, ma temiamo che si vada verso una sorta di “libero tutti”, in versione moderna “tutti promossi”.

Se all’indomani dell’Armistizio si parlò di tradimento della Patria, ci passi il confronto, oggi si può parlare di tradimento della Scuola. Ci chiediamo infatti che senso abbia lanciare con inconsueta sollecitudine messaggi che rischiano di favorire la sensazione di fine anno scolastico.

Non è stato assolutamente semplice imparare ad avvincere gli studenti con lezioni online. E ora temiamo che, se venissero confermati i lanci di agenzia, si andrebbe a favorire una disaffezione alla scuola, soprattutto da parte di coloro che già normalmente si impegnano poco.

Noi docenti siamo indignati nel vedere in questo modo vanificato l’aumentato slancio e impegno giornaliero nell’organizzare e gestire le lezioni da remoto.

Non comprendiamo la fretta di lanciare, addirittura più di due mesi prima della fine dell’anno scolastico, la notizia bomba “Sarete tutti promossi”, che rischia di lasciare solo cenere. Siamo più realisti del re!

Conosciamo gli studenti e temiamo che possano interpretare in modo estensivo il messaggio, cominciando a disertare le lezioni, a non ottemperare ai compiti assegnati etc.

Gentile Ministra, ci lasci proseguire il lavoro ed il rapporto empatico che, anche a causa di questa situazione emergenziale, abbiamo creato con i nostri studenti, e, quando sarà il momento, lasci che siamo noi a valutare il loro impegno. Non dubiti che sicuramente terremo conto anche della situazione generale.

Non vorremmo che un domani ci si potesse rammaricare per una decisione presa frettolosamente.

“Il buon senso c’era ma se ne stava nascosto per paura del senso comune.” (A. Manzoni)

Brescia, 03.04.2020

Claudio Mordenti,   Brescia

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.